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　　近日，河北省教育廳發布了一份文件，明確從今年秋季起，該省部分高校實驗室將逐步向中小學生開放。這一舉措立刻引起了社會的廣泛關注并受到熱烈歡迎，家長們紛紛表示“太好了，期盼已久”“希望能快點上預約鏈接”……

　　高校實驗室為何向中小學生開放？中小學生在高校實驗室里會有哪些收獲？高校和社會各界又該如何作為，讓高校實驗室真正成為中小學生的“好老師”？針對上述問題，記者進行了采訪。

　　開放的實驗室是學生的“科學教師”

　　湖南省漣源市湄江鎮長春聯校是一所鄉村學校。該校校長劉喜平說，由于辦學條件和師資力量的限制，很多中小學生的科學知識大多來源于書本，學生缺乏動手實踐的機會，有的學校還存在“在黑板上做實驗”的現象。“高校若能向孩子們開放實驗室，對孩子們的興趣培養、眼界開闊、生涯規劃等，都是件大好事！”

　　科學本身具有很強的實踐性，要培養孩子們對科學的興趣和愛好，妙趣橫生的實驗和應用必不可少，但事實上，像長春聯校面臨的問題一樣，很多孩子缺少近距離接觸科學實驗的機會。

　　“孩子特別愛看中國空間站的‘天宮課堂’，每一課都不落下，還說長大后想成為一名宇航員。”家住廣州市的夏先生說，“若能直接去相關高校體驗，那再好不過了！”

　　“大學有3個功能——人才培養、科學研究和社會服務，向中小學生開放實驗室就是高校踐行社會服務功能的重要體現。”在湖南師范大學教育管理學教授常思亮看來，開放高校實驗室對人才培養而言具有深遠意義。

　　他認為，開放的實驗室是“科學教師”，能為學生提供一個更廣闊的學習平臺和實踐機會，讓他們親身參與實驗項目，動手操作科研設備，從而增強實踐能力和科學素養。

　　既展示“硬核科技”也要提供沉浸式體驗

　　高校的實驗室資源相當豐富，涵蓋了從基礎科學研究到前沿技術探索的廣泛領域。但是，其中哪些比較適合向中小學生開放？

　　中南大學交通運輸工程學院副院長、教授，該校軌道交通科普基地負責人彭勇認為：“不涉密，參觀環境安全，可視性、體驗感較強的實驗室，在不影響正常科研工作前提下，可開放參觀。”

　　正如彭勇所說，“可視性、體驗感較強”的實驗室更易于引起學生的興趣、激發他們的探究欲。記者在采訪中也發現，很多高校實驗室在向學生開放過程中，不僅展示“硬核科技”，也非常注重提供豐富的沉浸式體驗。

　　例如，中南大學軌道交通科普基地在全國科技周、全國鐵路科普日等關鍵時間節點，針對性研發了“‘熱愛科學，助力雙減’——高速列車知多少？”科普活動，通過參觀、聽講座、知識競答、漫畫列車等形式，讓學生沉浸式地感受中國鐵路特別是高鐵科技的發展。

　　青島大學物理學院教授萬勇介紹，該學院向中小學生開放物理教育專業的演示實驗室，通過大學生志愿者的詳細講解，讓孩子們更好地理解共振原理、離心力等物理知識。

　　漢江師范學院同時開放生物博物館、物理演示實驗室、人工智能實驗室等多個場館，通過現場講演、互動體驗等方式，激發中小學生對科學的興趣和探索欲。

　　一個個開放的實驗室就像一名名教師，在試管里、在燒瓶中、在顯微鏡下，一步步引導孩子們，推開一扇扇通向科學的神奇大門。

　　變“單兵作戰”為全社會協同

　　“的確是好事，最重要的就是有效落實。”“如果只是去高校實驗室走馬觀花地轉一轉，意義不是特別大。”采訪中，記者觀察到，高校實驗室向中小學生開放涉及面廣、協同難度大、面臨挑戰多，一些受訪者也擔心“好事多磨”。對此，專家從多個層面提出建議。

　　青島實驗初級中學黨委書記侯蕓建議，高校實驗室可以制定一份有關開放的信息清單，說明開放時間、適合學段、接納人數等。“中小學可以根據各自需求提前預約，生成一份個性化‘菜單’。”

　　從高校的角度出發，彭勇認為，高校開放實驗室還要格外注意安全，包括參觀環境安全、交通安全、參觀人員安全等；要注意秩序和衛生，實驗室有著較嚴格的日常管理，所以參觀前要給孩子們做好秩序和衛生教育等。“此外，根據不同年級學生的群體特點，還要對講解詞和活動作相應調整，以激發他們的興趣，增加現場互動。”

　　要真正實現把好事辦好，高校實驗室開放不應是高校的“單兵作戰”，而是需要全社會通力合作、協同完成。

　　青島市教育學會會長王洪琪建議，成立一個由高校、中小學以及縣市級教育行政部門組成的聯合工作組或委員會，建立信息共享平臺，共同梳理適合中小學生的高校實驗室資源；加強部門統籌，合理布局、分配和利用這些資源；完善隊伍、資金等機制保障，使高校實驗室能常態化開放。

　　（來源：《中國教育報》）